A LINGUAGEM MATERNA E A MATEMÁTICA

        A relação entre a matemática e a linguagem materna, acontece logo após o nascimento, a criança tem necessidade de se relacionar com os que estão ao seu redor e com o mundo. É através dos sons, gestos, e olhares que a criança estabelece seu primeiro contato com a linguagem e com o mundo.
        Todas as informações que a criança recebe, será utilizada mais tarde através da linguagem. A língua materna possui um saber familiar, é uma resposta  emotiva, imediata. A matemática é constituída por símbolos e apesar de ser considerada fria e exata, não pode ser compreendida de maneira isolada.

             Há uma interação profunda entre a linguagem materna e a matemática, porque se o aluno não consegue ler, entender a informação escrita, ele também  não terá habilidade para aprender a matemática.

                                       A Matemática e a Língua Materna representam elementos fundamentais e

                                       complementares, que constituem condição de possibilidade do conhecimento

                                       em qualquer setor, mas que não podem ser plenamente compreendidos                                                  considerados de maneira isolada. (MACHADO,1998,p.83)       

PLANO DE AULA

MÚSICA - Cantiga de roda

OBJETIVO: estimular os movimentos, trabalhar o equilíbrio e desenvolver a linguagem oral.

Resgatar o folclore infantil e repassar cantigas cantadas pelos pais, avós de geração em geração.

Perceber e discriminar a altura do som (grave, médio e agudo).

MATERIAL DE APOIO: Aparelho de CD, CDS diversos de cantiga de roda, espaço adequado para a brincadeira.

PÚBLICO ALVO: Crianças da educação infantil – 1º Ano

DESENVOLVIMENTO:

1 - Apresentar as crianças, algumas cantigas, verificar quais dessas cantigas elas conhecem ou lhe chamou atenção.

2 - Colocar os alunos de pé em circulo, colocar a primeira música, pedir os alunos pra cantar e dançar conforme sugere a letra da música.

3 – Pedir aos alunos que façam movimentos em dupla e depois toda a turma junta para quebra o clima de inibição.

4 – Pedir as crianças para sentar no chão, contar a história da cigarra e a formiga e sonoriza-la, depois, assistir o vídeo.

https://youtu.be/IezC65lMZKY

A CIGARRA E A FORMIGA (SONORIZADA)

Sugerir aos alunos que façam movimentos e sons de acordo a história.

     Era uma vez uma formiguinha e uma cigarra que eram muito amigas.

    Durante todo o outono a formiguinha trabalhou sem parar a fim de armazenar comida para o período  de inverno. Não aproveitou nada do sol, da brisa suave do fim da tarde e nem do bate papo com os amigos ao final do expediente de trabalho para tomar uma cerveja. Seu nome e sobrenome  era trabalho.

     Enquanto isso, a cigarra só queria saber de cantar nas   rodas de amigos, nos bares da cidade. Não desperdiçou um minuto sequer, cantou durante todo o outono, dançou, aproveitou o sol, curtiu para valer sem se preocupar com o inverno que estava por vir.

     Então, passados alguns dias, começou a esfriar, era o inverno que  estava começando. A formiguinha exausta entrou em sua singela e aconchegante toca, repleta de comida. Mas, alguém chamava por seu nome do lado de fora da toca e quando  abriu a porta para ver quem era, ficou surpresa com o que viu.

     Sua amiga cigarra estava dentro de uma Ferrari com um maravilhoso casaco de visom. E a cigarra falou para a formiguinha:

     – Olá, amiga, vou  passar o inverno em Paris.   Será que você podia cuidar de minha toca?

     E a formiguinha respondeu:

     – Claro, sem problemas, mas o que aconteceu que você está com esta Ferrari e vai para Paris?

     A cigarra respondeu:

     – Imagine você que eu estava cantando em um restaurante na semana passada e um produtor  gostou de minha voz, fechei um  contrato de seis meses para fazer shows em Paris.  A propósito, amiga, deseja algo de lá?

       Respondeu a formiguinha:

     – Desejo, sim, se você encontrar por lá o  La Fontaine, o autor da nossa história, mande-o “plantar batatas”!

 Moral da história:

 Aproveite sua vida, saiba dosar trabalho e lazer, pois trabalho em demasia só traz benefício em fábulas do La Fontaine.

Avaliação:

A avaliação será feita pela observação e envolvimento de cada aluno.

http://Pixton.com/hq:8aa4t5yq

"A COMUNICAÇÃO VISUAL PODE REVELAR O REAL SENTIDO DE VER"

O meu olhar é nítido como um girassol.

Tenho o costume de andar pelas estradas

Olhando para a direita e para a esquerda,

E de vez em quando olhando pra trás...

E o que vejo á cada momento

É aquilo que nunca antes eu tinha visto,

E eu sei dar por isso muito bem...

Sei ter o pasmo essencial

Que tem uma criança se, ao nascer,

Reparasse que nascera deveras...

Sinto-me nascido a cada momento

Para a eterna novidade do mundo...

Creio no mundo como num malmequer,

Porque o vejo. Mas não penso nele

Porque pensar é não compreender...

O mundo não se fez para pensarmos nele

(Pensar é estar doente dos olhos)

Mas para olharmos para ele e estarmos de acordo...

Eu não tenho filosofia; tenho sentidos...

Se falo na natureza não é porque saiba o que ela é,

Mas porque a amo, e amo-a por isso

Porque quem ama nunca sabe o que ama

Nem sabe por que ama, nem o que é amar...

Amar é a eterna inocência, 

E a única inocência, não pensar...

"Alberto Caeiro/Fernando Pessoa"

                                                           

                                                           LINGUAGEM VISUAL

      Na  história infantil "O patinho feio"  a  comunicação visual  e a linguagem corporal desenvolve a percepção e expressão.     

     

     A interpretação pode ser:

•  oral, numa conversa espontânea,
•  sobre o que acontece na história, 
•  refletir sobre o comportamento e a convivência no ambiente familiar

Justificativa

Compartilhar nossas diferenças, entender o que o outro sente,  trabalhar os os valores que o educando tem capacidade de  entender como  tamanho, raça,credo e classe social.

      ATIVIDADE

      
  Representar através de um teatro o comportamento do patinho e a situação vivida por ele.
  
     OBJETIVO(S)

Desenvolver a linguagem não verbal
Criar e explorar um repertório de gestos com intenção comunicativa
Estabelecer relações com os colegas de cena explorando o próprio corpo e interagindo com o do outro.
  

AS METAS DO PNE 

     Um dos acontecimentos mais importantes na educação brasileira é aprovação do PNE (Plano Nacional da Educação) que está em vigor desde 2001 e teve sua aprovação esse ano. O sucesso do plano depende da responsabilidade federal, estadual e municipal.  É um plano otimista de uma política pública, que tem como objetivo impulsionar o desenvolvimento do País. 

     Das 20 metas propostas 6 diz respeito a educação infantil e ao ensino fundamental: universalizar o atendimento,  principalmente os estudantes com deficiência, oferecer ensino em tempo integral em 50%  da rede pública, atingir média 6 no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (ideb) nas séries iniciais e 5,5 nas finais, oferecer 25% das matrículas da Educação  profissional nas séries finais, atender 50% das  crianças de até 3 anos, erradicar o analfabetismo.

        Uma das metas que considero de grande importância na educação brasileira é a  
        Meta 2
        Universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.  Período significativo na educação, a criança é inserida  na sociedade, sendo capaz de desenvolver suas habilidades e competências, e estimuladas  tem mais chances de  ter um bom desempenho escolar.

     
         O PNE recém aprovado pelo Congresso Nacional tem uma grande responsabilidade a elaboração e adequação dos planos dos 26 estados, do Distrito Federal e dos 5.570 municípios. Os planos estaduais da educação (PEEs) os planos municipais (PMEs), todos esses planos devem ser coerentes, debatidos e aprovados em sintonia com o PNE.

      Esse será um desafio contínuo na educação e da sociedade brasileira, eliminar a desigualdade e adotar uma nova postura no sistema de ensino, garantir fontes de financiamento permanentes e sustentáveis para todos os níveis, etapas e modalidades da educação. .

Dados Bibliográficos:

portal. mec.gov.br

revista Nova Escola- março 2010

tv. escola.mec.gov.br

pne.mec.gov.br

     

 DISSEMINANDO INFORMAÇÕES

SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO

CME

      Conselho Municipal de Educação é um órgão que tem como base legal a Constituição federal de 1988 no seu artigo 211 e o artigo 11 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. com a concepção de Conselho do Estado, o CME é um órgão  que integra o Sistema Municipal de Ensino.

      Podemos encontrar o CME em  município sem Sistema de Ensino e Sistema de Ensino sem CME. Para cada situação o CME apresenta funções variadas. O CME só possui função normativa quando o município possui sistema de Ensino para proceder com a criação do CME é preciso alterar a Lei Orgânica do município, a câmara dos vereadores aprovar a  Lei de Criação.

       O CME é um órgão do estado e não de governo, os membros são indicados pela sociedade ou de livre escolha do governo local. O papel do CME:

• Promover uma gestão democrática do ensino público.
• Assegurar a participação da sociedade na gestão da educação do município.
• Participar da definição da política municipal da educação.
• Acompanhar e exercer o controle social da execução dessa política e atuar na defesa da educação.

                                       POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS

        A mudança está cada vez mais presente nos dias atuais. Há um confronto de idéias e desequilíbrio no cenário nacional e dentro desse cenário de visões diferentes, de situações conflitosas e de crise, o desgaste nos últimos  meses, foi marcado pela política de continuidade de idéias e projetos. Ha uma nova perspectiva no processo de organização da educação.

        Segundo a presidenta Dilma Russeff a mudança do ministro da educação foi uma alteração pontal, após o desgaste do ex-ministro Cid Gomes com o Congresso Nacional, ou seja, foi uma substituição boa para a educação, disse a presidenta.

         O novo Ministro da Educação o professor Renato Janine Ribeiro de 65 anos, professor universitário, sem filiação partidária foi o escolhido pela presidenta para assumir a frente do Ministério da Educação.

          

Renato Janine Ribeiro

Ministro da Educação

    Macaé Maria Evaristo dos Santos, Secretária de Educação do Estado de Minas Gerais é responsável pelas ações que dialogam com a educação de jovens e adultos, educação ambiental, educação em direitos humanos, educação especial, do campo, escolar indígena, quilombolas educação para relações étnicos-raciais. 

     São muitos os desafios da Secretária de Educação de Minas Gerais, o estado vem se consolidando como estado que tem melhor educação básica do país, com aproximadamente cinco milhões (4,84 milhões) da educação básica, 4,1 milhões (85%)  dos alunos estudam em escolas públicas. A rede pública estadual conta atualmente, com 3.686 escolas estaduais, que atendem, segundo o EducaCenso/MEC, a 2.267.713 milhões de estudantes em todos os municípios do estado. A Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais desenvolve políticas públicas de educação básica com qualidade, planeja, dirige, executa, controla e avalia as ações a cargo do estado relativas á educação  pública, supervisiona a execução dos trabalhos na sua área de competência, garantindo qualidade.

   A secretária Municipal de Educação de Salinas Abigail da Costa Simões Almeida tem como principal plano de trabalho garantir a igualdade de condições para o acesso e permanência dos alunos na escola, assegurar a obrigatoriedade do transporte escolar gratuito aos alunos da zona rural, garantir a qualidade do ensino público municipal, valorizar os profissionais da educação garantindo-lhes planos de carreira específicos dentro do serviço público municipal.

     Se eu fosse a responsável pela educação, como secretária da educação do município trabalharia na execução de uma proposta pedagógica pra melhorar o padrão de ensino, realizar um trabalho de qualidade e participativo, no funcionamento das unidades escolar garantindo a  permanência dos alunos na escola.

 Maria Pires.Professora da Escola Municipal de Nova Fátima (Lage Velha)

Quantas pessoas ela alfabetizou?
Inúmeras, uma grande Educadora, a seu modo, mas uma Educadora.
A saudade de pessoas, lugares, cheiros ás vezes me invade de uma maneira incrível.

Quanta saudade!

     Dona Maria,  minha primeira professora, seus filhos eram os seus alunos, professora a moda antiga, “tradicional”.                               

    Olhar penetrante, um exemplo de mulher, forte, batalhadora não se deixou abater. Fez da sua vida uma "escola" e pra ela viveu até o final dos seus dias.